Tema:

Psykososialt miljø på skulen

• 26 Jan 2023, FAU, Høyanger skule >

  Innkomen sak om skulemiljø

  Drøfting

  Saka vart teken opp og snakka gjennom. Vi rettleiar innmeldar om å ta kontakt med kontaktlærar og viser til filmen med mobbeombodet som rettleiing.
  
  
  

  Natteravnar

  Drøfting

  Vi er usikre på status hjå natteravnane.
  
  Vi sjekkar status hjå Aina (kontaktlærar 9. kl) til neste møte

• 12 Jan 2023, SMU, Skulemiljøutvalet >

  Foreldreundersøkelsen hausten 2022

  Drøfting

  Til foreldreundersøkinga i haust blei 527 invitert, 112 har svart, ca. 20%. Utvalet diskuterte mogelege årsaker til at svarprosenten er så låg. Svarprosenten var like låg i fjor, då skulen sendte undersøkinga til èin føresett, i år er den sendt til begge (der to er registrert). FAU seier at skulen må vere tydeleg på kor mange som skal svare. Kanskje det må lagast meir blest om undersøkinga. FAU kan hjelpe til. Kanskje elevane kan minne foreldra på å svare? FAU peikar òg på at det er viktig at føresette ser att resultata. Kanskje det kan lagast ei oppsummering som ein sender ut? Rektor fortel at Bjordal skule til dømes legg til rette for å svare på denne under utviklingssamtalen, der ein riggar klar PC. FAU peikar på at det kan vere eit alternativ, men at det ikkje bør vere tvang. Kanskje leggje til rette for framandsspråklege å svare ut då, t.d. med tolketeneste.
  
  Skuleleiinga i kommunen ønskjer å gjennomføre denne undersøkinga annankvart år. FAU ønskjer at den blir gjennomført årleg. Skulen kan leggje til rette for å imøtekome dette ønskje, då undersøkinga er på bestilling frå kvar einskild skule.
  
  Alle deltakarane hadde fått tilsendt resultat frå undersøkinga på førehand. Kommentarar ved gjennomgang:
  
  Trivsel: generelt god
  
  Motivasjon: skilnad på fyrste og andre søyle. Ordlyden «glede seg» blei diskutert. Ungdomsskuleelevane synest det er greit å gå på skulen, men vil ikkje seie at det er noko dei direkte gledar seg til.
  
  Hjem – skole: føresette svarar generelt positivt på at dei følgjer opp barna. Varierande svar på spørsmålet om føresette får rettleiing frå skulen til korleis dei kan hjelpe barna. FAU spør om det kan indikere at føresette ikkje har behov eller om det ikkje blir gitt. Spørsmålet burde vore stilt for å kartleggje behovet. Det blei vidare diskuterte om føresette kanskje kan ha behov for noko rettleiing knytt til ny metodikk. Det blei vist til døme i matematikk på småskulesteget der elevane skal kome fram til ulike løysingar, måtar å rekne og resonere på som føresette ikkje har frå sin skulegang.
  
  Støtte frå lærarane: generelt godt resultat. 3 har svart at dei har inntrykk av at lærarane ikkje handsamar barnet med respekt. Dette resultatet må undersøkjast nærare. (Rektor fortel at skuleleiinga kan bryte ned resultata til klassenivå og slik sett kunne sjå kva klassesteg dei ulike har svart).
  
  Arbeidsforhold og læring: For høg svarprosent på «litt eining» knytt til om barnet får nok faglege utfordringar. Utvalet diskuterte kva som kan vere årsak. Kva ligg i utfordring? Kva nivå kan ein vente på dei ulike klassestega? Får føresette nok informasjon om nivå?
  
  Vurdering for læring: godt resultat på faglege tilbakemeldingar. Kanskje resultat knytt til medbestemmelse kan hevast? Elevane sin eigenvurdering knytt til fag. FAU peikar på at dette spørsmålet kanskje er vanskeleg for føresette å svare på, at det veit elevane best sjølve. Dette resultatet kan vi sjå nærare på i Elevundersøkinga.
  
  Trygt miljø: generelt ok resultat, men meir variabelt enn resten av undersøkinga. Det blei diskutert ordlyd i svaralternativ som «verken eining eller ueinig» og «veit ikkje». Desse er noko like, og kvifor nytter ein desse alternativa? Noko variabelt resultat knytt til skulehelsetenesta. Skulehelsetenesta peikar på at dei er inne etter årshjul på helseoppfølging og på foreldremøte, har elles faste kontordagar. Dette er informert godt om til både elevar og føresette. Skulehelsetenesta deltek i tillegg alltid på oppstartsmøte med klassekontaktane i august, årleg. Elisabeth lurer på om dei som ikkje veit gjeld dei som ikkje har vore eller er i kontakt med tenesta? FAU lurer på om dei er for lite synlege generelt.
  
  Mobbing på skolen: noko variabelt resultat. 3 har svart at dei er heilt ueinige i at skulen handterer mobbing på ein god måte. FAU spør om det kan grunngivast i høve informasjon frå skulen, om plan og prosedyre. Rektor seier at det vert informert om på alle foreldremøter, årleg, kvar haust. Informasjon i alle klassane i oppstartsveka, årleg, i august. Utvalet diskuterte også kva som ligg i ordlyden «mobbing», og om føresette tenkjer det same som skulen kring det.
  
  Lesing, regning og skriving: ikkje gjennomgått
  
  
  

  Kommentarar

  FAU og SU: FAU har ikkje gjennomgått resultata på førehand. Desse vert difor tatt opp att i neste møte.
  
  SFO: SFO har ikkje gjennomgått resultata på førehand. Desse vert difor tatt opp att i neste møte.

• 07 Dec 2022, FAU, Høyanger skule >

  Mat og måltid

  Drøfting

  Etter forrige møte sende FAU ein førespurdad til skulen om kva gjeldande retningslinjer for mat og måltider ein har i skulen – og dette vart innleiinga til saka. Rektor har sendt informasjon kommentarar til FAU som førebuing til saka.
  
  
  

  Skulen sine kommentarar

  
  FAU har etterspurt informasjon om «matjungel»: For å ikkje drunkne føresette i informasjon har det berre kort i årshjulet blitt vist til, og at det vert lagt til rette for måltid i samband med prosjektet ca. 1 gong i veka. For føresette som er særskild interessert kan det søkjast opp meir informasjon på nett. Gi eit vink om det er ønskjeleg med meir informasjon om dette.
  
  Det er ulik praksis rundt mat/måltid, alt etter klassesteg og kva som passar den einskilde klasse best. Elevane har også ei stemme inn her og kan seie noko om kva dei ønskjer. På skulen har vi (som ein av få skular) mat inne som ein del av undervisningstid. Då får ungane lenger utetid/friminutt; vi må då helst ha undervisningsaktivitetar under maten/måltidet (supernytt, bok osv) for å kunne forsvare ein slik praksis. Elevane får 15-20 minutt til å ete på.
  
  Skulen har ikkje noko ønskje om felles prosedyre for korleis måltida skal gjennomførast, her må det vere rom for kvar einskild klasse til å nytte skjønn, etter ønskje og behov. Måltidsavvikling er med jamne mellomrom tema på lærarane sine team – og avdelingsmøter. Då vert det diskutert kva og korleis praksis i dei ulike klassane, og lærarane deler idear og tilbakemeldingar på tvers. På denne måten vert ein ofte einige om praksis for eigen klasse eller avdeling. Det er difor ikkje tilfeldig gjennomføring, men ein praksis ein samsnakkar om.
  
  
  
  

  FAU sine kommentarar

  
  Som ein første innsats/intro til tema og sak, har vi i FAU gått gjennom «Nasjonal faglig retningslinje for mat og måltider i skolen». Dei viktigaste momenta frå denne vi ynskjer å løfte som eit innspel til ein debatt/prosess knytta til dette med mat og måltid er:
  

  
  
  • Helhetlig arbeid med mat og måltider på den enkelte skole og SFO er viktig for å gi gode rammer for måltidene og god ernæringsmessig kvalitet på mat- og drikketilbudet.
  
  
  • Det å innarbeide retningslinjen for mat og måltider i skolens egne styringsdokumenter og trekke inn skolens råd og organer, vil fremme en helhetlig tilnærming til arbeidet med mat og måltider
  
  
  • Involvering av foresatte i arbeid med mat og måltider i skole og SFO vil kunne bidra til at kunnskap og holdninger elevene får om kosthold i skolen, gjennom både fag og skolemåltider, følges opp hjemme.
  
  
  • Fra et læringsperspektiv er måltidene en grunnleggende faktor for å fremme konsentrasjon og læring
  
  
  • Å spise handler om mer enn å bli mett. Det sosiale samlingspunktet som måltidet representerer er viktig for fellesskapet og for å skape trivsel. Skole og SFO må sørge for at det finnes egnede muligheter for bespisning som også ivaretar måltidets sosiale funksjoner.
  
  
  • Uavhengig av hvor elevene spiser, er det viktig å jobbe for at måltidene er trivelige og at det fysiske miljøet tilrettelegger for at elevene nyter maten og det sosiale samværet. En hyggelig stemning rundt måltidet stimulerer appetitten og virker inkluderende.
  
  
  • Det er behov for å sette av minimum 20 minutter til å spise, slik at alle får mulighet til å spise i ro og til de er mette. Tid til håndvask, og til å finne frem mat og rydde etter seg, bør komme i tillegg til minimum 20 minutter spisetid.
    Helsedirektoratets kartlegging av mat og måltider i skole og SFO i 2013 viste at en urovekkende lav andel skoler legger til rette for at elevene får minst 20 minutters spisepause. Andelen skoler som hadde organisert skoledagen slik at elevene fikk minst 20 minutters spisepause var 55 % for barnetrinnet (1.-4. trinn) og 40 % for mellomtrinnet (5.-7. trinn).
  
  
  • Måltidene kan være en treningsarena for samtaler og bidra til å bygge sosiale relasjoner
  
  
  • Skolen bør ha en bevisst holdning til bruk av TV eller annen underholdning under måltidet siden dette kan forstyrre spisingen og måltidets sosiale funksjon.
  
  

  
  
  Frå FAU vart det understreka at det er i hovedsak er foreldrene sitt ansvar å lære ungane å kunne gjennomføre eit måltid med stil, og bidra på det sosiale i og rundt måltidet.

  Vedlegg

  • Nasjonal faglig retningslinje for mat og måltider i skolen Last ned

• 10 Nov 2022, SU, Samarbeidsutvalet >

  Plan og prosedyre for 9a (SMU)

  Drøfting

  Rektor orienterte:
  • Plan og prosedyre ligg på skulen si heimeside. Dette gjeld elevane sin trivsel og skulemiljø Plan
  • Denne skal reviderast til våren
  • Planen vert gjennomgått og diskutert i klassane kvar august
  Rektor gjekk gjennom hovudpunkta i planen og spesielt aktivitetsplikten og korleis desse aktivitetsplanane vert følgde opp.
  
  Lærarrepr: Kva med skulemiljø kan vi diskutere i SMU? Situasjonane kan jo oppstå og endre seg frå dag til dag.
  
  Rektor: Det er nok naturleg at vi i hovedsak diskuterer resultat av skulemiljøundersøkingar
  
  FAU-repr: Det kan vera eit poeng det lærarrepr. seier. Det kan oppstå situasjonar, og då er det viktig at vi kan ta tak i desse – og ikkje vente til dei evt. kjem fram i ei undersøking.
  
  Lærarrepr: Kanskje kunne elevrådet fortalt litt om dette med sosiale medier her i SU eller SMU
  

• 17 Oct 2022, FAU, Høyanger skule >

  Måltid i skulen og SFO

  Drøfting

  FAU har fått nokre tilbakemeldingar frå foreldre:

  
  
  • Tingsurda SFO: Det blir ikkje satt av dedikert mat tid I SFO.
  
  
  • SFO: Ungane må/vil hoppe over maten for å få leikane dei vil leike med.
  
  
  • Ikkje mat lenger i SFO – kvifor har dei slutta med dette. Covid er over, og det var årsaken?
  
  
  • Nokre ungar melder dei føler dei blir tvinga til å ete opp. (Skule)
  
  
  • Klassen får ikkje til felles matro. I tillegg til eit uroleg måltid, må dei som et fint opp maten sin site lenge å vente på at alle skal vera ferdige. Då vert desse gjerne også urolige
  
  
  • Det vert opplevd stor forskjell mellom måtidkulturen i 1-klasse-SFO og SFO i tingsurda.
  
  
  • Det er ungar går heile dagar uten å ete pga grunnar som over.
  
  

  
  
  Positivt med matjungel, men foreldre har ikkje fått (mykje) informasjon om dette.
  
  
  FAU oppfattar at det er svært spriker praksis i dei ulike klassane når det gjeld avvikling av måltid.

  Vedtak

  Vi etterslyser kva retningslinjer for mat og måltider ein har i skulen pr. I dag. og tek temaet opp att på neste møte basert på dette.
  

  Sosiale aktivitetar i klassane

  Drøfting

  Det er ikkje etablert kultur for dette i klassar som har starta under covid. Dette bør vi sjå på korleis vi kan utvikle
  
  Vi har oppretta aktivitetsoversikt på nettsida: Meld frå om manglar
  

  Vedtak

  Vi samlar framlegg til fellesaktiviteter som klassekontaktane kan ta initiativ til på heimesida;:
  Innhaldsansvarleg for aktivitetsforslag: Gry
  Teknisk løsning: Lars Jonas
  
  Vi ynskjer å lage til ei samling av klassekontaktane. Arrangementskomite er: Jeanettene, Inger Johanne, Veronica
  

• 24 May 2022, Dialogmøte >

  Psykososialt

  Drøfting

  Spørsmål frå oppvekstsjef til elevrådsrepr:
  Korleis har du det på skulen?
  
  Elevrådrepr.
  Bra, men lite å gjera på i friminutta
  Hadde vore kjekt med aktivitetar som ikkje er sport. Ikkje alle elevar som er trygge på andre.
  Betre når aulaen er open, fram til påske: Då er her bordtennis, bord å prate ved.
  Vil gjerne ha aulaen open sjølv etter påske.
  
  Oppvekstsjef:
  Er det elevar som ikkje har det bra?
  
  Elevrådrepr:
  Ikkje stort problem i min klasse.
  Klasseturar hjelper på - då er/var alle i lag, sjølv om dei ikkje er i lag til vanleg.
  
  Oppvekstsjef:
  Kva med fritida?
  
  Elevrådrepr:
  Dei eldste brukar ikkje ungdomsklubben, men dei litt yngre gjer det.
  Vi kan ikkje klage.
  Det er nok slik at dei eldre vil ikkje vera med dei yngre.
  
  Oppvekstsjef:
  Det er på FRITIDA ungdata viser dei største utfordringane.
  
  Politkar:
  Dei som fell utanfor dei organiserte aktivitetane er dei mest sårbare / dei som ikkje har tilbod.
  
  Elevrådrepr:
  Ja, det er litt utfordrande på ein liten plass, gjerne
  
  Lærar:
  Det er (som mor) vanskeleg å finne ut kva tilbod som faktisk eksisterer.
  Foreldre må gjerne leite mykje for å finne ut kva tilbod som er.
  Mykje er organisert gjennom lukka facebook-grupper.
  Skulen kan ikkje/skal ikkje sende ut informasjon gjennom skulen om ting som kostar pengar.
  Ein er difor avhengig av å få informasjon av andre.
  Det er då ein føresetnad med oppsøkande foreldre for å finne tilboda som eksisterer.
  
  Elevrådrepr:
  Kommunen arrangerte flotte turar i sommarferien.
  
  FAU
  Burde hatt ei samkøyring / samling av tilbod og når det er ulike aktivitetar. No kolliderer gjerne helgeaktivitetar, og det er vanskeleg for arrangørar å vite om andre arrangement som kolliderer. Kvardagsaktivitetar skulle gjerne vore oversikt over også.
  
  FAU
  Vert det sommarskule?
  
  Oppvekstsjef:
  Det vert ikkje.
  
  Politikar:
  Sommarskule kan kanskje omdefinerast til kultur?

  FAU: Skulemiljø

  Drøfting

  FAU har oppfatta det slik at rektor og oppvekstsjef er samkøyrde når det gjeld status på skulemiljøet på Høyanger skule:
  «Det er ikkje noko aukande trend verken på talet eller alvorsgraden på 9a*-saker på skulen»
  *trygt og godt skolemiljø.
  
  Skulehelsetenesta har i SMU antyda at der er aukande utfordringar, men at ein må grave litt for å få dei opp i dagen.
  
  FAU opplever og får også attendemeldingar frå foreldre som fortel / gir signal om store/større utfordringar.
  

• 11 May 2022, Samarbeidsmøte rektor og FAU >

  §9a-saker på skulen

  Drøfting

  Bakgrunn: FAU ønsker en orientering om status på §9a-saker på skulen. 9a-saker er saker som omhandlar at elevar har eit trygt og godt skulemiljø.
  
  Rektor orienterte:
  Når tilsette opplever situasjonar/hendingar som kan gå på mobbing/trivsel melder dei dette på eit papirskjema. Det er ein del slike ila eit år, men det er 2-4 pr. klasse jamnt over i året ein går vidare med.
  Det er no litt nedadgående trend pga det i starten var høgt fokus ved innføring av lovkrav om dette. Men skulen ser at det aukar når ein køyrer informasjonsrundar i klassene om dette.
  Ila av året vert det utarbeida ca 10 aktivitetsplaner (2021-2022). Rektor er nøgd med slik det fungerer på skulen i dag, med eit gjennomarbeida og systematisk arbeid kring dette. Men sakene er ofte komplekse saker.
  Det er ikkje noko aukande trend verken på talet eller alvorsgraden på 9a-saker på skulen, slik rektor oppfattar det.

• 11 May 2022, FAU, Høyanger skule >

  Glade ungar og stor vaksentettleik

  Drøfting

  Jamnt over var det mange kjekke ungar som såg ut til å trivast og vera trygge på uteområdet til skulen. Det var også overraskande mange vaksne til stades, trass at det var regn og surt.

• 21 Apr 2022, FAU, Høyanger skule >

  Dugnad / sosiale tiltak

  Drøfting

  FAU vert kontakta av skulen på kva som evt kan planlegges for ein dugnad. FAU ser for seg grilling og
  ev ein fotballkamp i tilknytning til dugnad som sosialt tiltak.

  Skulemiljø

  Drøfting

  FAU har inntrykk av at skulekvardagen er meir konfliktfylt enn det som kjem fram i elevundersøkelsen.
  -Skulevegring verkar være ei aukande utfordring
  -Friminutta verkar være konfliktdrivande
  FAU ønsker å innhente erfaringer fra programpakke (MALIMO) for sosial kompetanse som er
  gjennomført i 4.klasse 2022 og evt andre liknande metoder som finnes i verktøykassen og brukes i
  skulen.

• 17 Nov 2021, SMU, Skulemiljøutvalet >

  Psykosisiale miljø, rus og elevfravær

  Drøfting

  FAU ønsker at skulen legger frem plan for arbeid med elevenes psykosisiale miljø, rus og elevfravær samt status for skulemiljø i de enkelte trinn. Hva blir gjort fremover, er det satt i gang ekstra tiltak mtp å ta igjen etterslep fra lite sosiale aktiviteter under corona, er det noe FAU/foreldregruppa skal bidra med.
  Odd Willy kjem til å bli invitert inn på neste SMU for å presentere resultat frå skuleundersøkingane
  Skulen er skeptisk til å dele status pr klassetrinn; heller noko for på foreldremøte
  Elevundersøking ligg ute på skoleporten
  Skulen har ingen konkrete planverk knytta til rus
  Psykososialt og elevfræver er dekka i planar som no er på høyring
  Ang covid har skulen pr. no ingen andre planar / ekstraordinære tiltak enn å returnere ordinær skuledrift
  Skulen har ikkje registrert forværring innan desse temaane etter covid.
  Skulehelsetenesta misstenkjer at dei no kan sjå ettervirkningar av korona innen tema.
  Skulehelsetenesta informerte om at ruskoordinator er tilsett i kommunen for aldersgruppa 13-25: Åsa Stedje
  Skulehelsetenesta stadfesta at det er for tida aukande rusproblematikk som også omfattar yngre og ungar i alle sosiale lag.
  Politet er mindre på når det gjeld rus / færre verkemiddel: T.d. ikkje lenger tiltak som ruskontrakt
  

• 08 Nov 2021, FAU, Høyanger skule >

  Skulemiljø

  Drøfting

  Positivt å få orientering av sosiallærar i neste SU